時代催促，“全員體育老師”的誕生

新華社北京10月30日電（記者馬邦杰）全員體育老師，即全校教職工都參與體育教學(xué)和組織活動，是否匪夷所思？這在一些學(xué)校已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，有的正在成為現(xiàn)實(shí)。

從體育零基礎(chǔ)到冠軍

“全體老師都來學(xué)習(xí)和嘗試組織體育活動、教授體育課”，是云南宣威大山里的一位“體育零基礎(chǔ)”的小學(xué)校長探索出來的模式。困則思變，探索的動力來自他當(dāng)年面臨的困局。

宣威市靖外明德小學(xué)2008年由五所農(nóng)村學(xué)校合并而成，合校之初，校風(fēng)校紀(jì)讓校長雷應(yīng)飛頭痛不堪。他說：“學(xué)生來自不同的村落和學(xué)校，彼此之間的溝通交流存在很大問題。當(dāng)時有些孩子抽煙，廁所里滿地?zé)燁^。學(xué)生之間打架斗毆也時有發(fā)生。”

雷應(yīng)飛嘗試各種辦法來解決這個問題。他借鑒其他學(xué)校的做法，在校內(nèi)舉辦藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動。后來，他發(fā)現(xiàn)體育是最有效的辦法。

雷應(yīng)飛應(yīng)聘校長之前是數(shù)學(xué)老師，他說自己之前“從來沒有接觸過、從來沒有學(xué)過體育”，學(xué)生們也很少上體育課，“體育老師都去教語文、數(shù)學(xué)了，體育課更多只是排在課表里，名存實(shí)無。”

而讓這些體育基礎(chǔ)薄弱的校長和學(xué)生走出困局的，正是體育。剛開始時，雷應(yīng)飛嘗試著引進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校的體育教學(xué)模式，舉辦為期一月的體育節(jié)，舉辦班級籃球聯(lián)賽……隨著體育活動的增多，學(xué)生抽煙和打架斗毆的現(xiàn)象逐漸減少，直到最后絕跡。

“開始真沒想到，體育竟然還有如此功效。”雷應(yīng)飛說。

雷應(yīng)飛于是在學(xué)校大力推行體育教學(xué)活動。體育成為學(xué)校最重要的學(xué)科。現(xiàn)在學(xué)生每天有三個小時的體育活動，其中包括晨練、體育課、課間活動、下午體育社團(tuán)活動以及晚飯后的籃球和旱地冰球等活動。

學(xué)校有位名叫錢國萬的老師，在師范院校求學(xué)時主修體育專業(yè)，1999年參加工作，教小學(xué)數(shù)學(xué)。2014年，靖外明德小學(xué)開展足球，他在擔(dān)任數(shù)學(xué)老師15年后，終于回到了老本行——轉(zhuǎn)任專職體育老師?，F(xiàn)在，全校的足球課都由他負(fù)責(zé)。

靖外明德小學(xué)只有錢國萬等3名專職體育老師，根本應(yīng)付不了繁重的體育教學(xué)和體育活動組織任務(wù)。雷應(yīng)飛于是鼓勵其他老師來幫忙。“開始沒想到要推行全員體育老師這個模式。”他說。

雷應(yīng)飛慢慢發(fā)現(xiàn)，體育打破了各科老師之間的隔閡，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，拉近了師生關(guān)系，因此老師們都喜歡參與進(jìn)來。他說：“我們很多老師來自農(nóng)村，讀書時和我一樣沒接觸過體育，而體育是滿足人的天性的活動，只要接觸到，大家都會喜歡。我發(fā)現(xiàn)他們比學(xué)生還喜歡體育，現(xiàn)在是他們推著我走。”

雷應(yīng)飛說，靖外明德小學(xué)的老師都教體育課。對于那些新工作的教師，這是個硬性要求。雷應(yīng)飛本人負(fù)責(zé)教旱地冰球。

多年“全員體育老師”實(shí)踐，讓靖外明德小學(xué)成為當(dāng)?shù)匾凰w育強(qiáng)校，學(xué)校足球隊(duì)、籃球隊(duì)多次在各種比賽中奪冠。今年7月底，在曲靖市第七屆校園體育聯(lián)賽中，他們的球隊(duì)奪得四個冠軍、一個亞軍，其中女足獲得四連冠。

緩解“體育老師缺編”的難題

2022年7月，根據(jù)教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司提供的數(shù)據(jù)，按照體育學(xué)科占總課程比例11%和體育教師每周課時15節(jié)計算，體育教師缺編約12萬人，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)、初中和教學(xué)點(diǎn)，體育教師缺編問題較為突出。

記者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育工作加強(qiáng)之后，體育老師不僅僅要上課，還要負(fù)責(zé)校隊(duì)訓(xùn)練比賽、組織大課間活動和課后體育社團(tuán)等，很多都在超負(fù)荷工作。

靖外明德小學(xué)的專職體育老師每周要上18節(jié)體育課。他們還要帶領(lǐng)校隊(duì)訓(xùn)練，晚上組織校內(nèi)比賽等，據(jù)雷應(yīng)飛估算，這相當(dāng)于10多節(jié)體育課的勞動量。

北京蒲公英中學(xué)面臨類似境況。體育老師李桐說，學(xué)校共有5名體育老師，平均每人每周上24節(jié)體育課，還要帶兩支校隊(duì)。“我們體育老師周中每天都在忙碌，基本每天都要走兩萬多步，即使這樣，還是忙不過來。”

湖州南潯區(qū)重兆小學(xué)的一位體育老師說，學(xué)校體育老師不缺編，但他們一直在超負(fù)荷工作。學(xué)?？倓?wù)主任張紅強(qiáng)說，1999年他剛到校工作時，學(xué)校專職體育老師只有1名，在學(xué)校加強(qiáng)體育教學(xué)工作后，增至3名。“凡是重視體育的學(xué)校，體育老師都是最忙的。我們學(xué)校體育老師除上課外，還要訓(xùn)練和組織校隊(duì)參加各種比賽。”他說。

張紅強(qiáng)現(xiàn)在學(xué)校兼上旱地冰球課。他說，在接受培訓(xùn)后，知道如何上體育課了。“往往我還沒到操場，孩子們就已經(jīng)排好隊(duì)等我了。上體育課容易和學(xué)生們打成一片，與在課堂上老師站在講臺上講課、學(xué)生坐在下面聽課不同。”他說。

包括靖外明德小學(xué)、重兆小學(xué)和北京蒲公英中學(xué)在內(nèi)，目前全國共有12個省區(qū)市的84所學(xué)校實(shí)行或正在引進(jìn)“全員體育老師”模式。他們都與蔡崇信公益基金會合作，推廣這一模式。后者將這一模式正式升級為“全員體育老師”項(xiàng)目，并研發(fā)了足球、籃球、旱地冰球、曲棍球、棍網(wǎng)球、橄欖球等配套培訓(xùn)課程，免費(fèi)培訓(xùn)“全員體育老師”，同時為學(xué)校捐贈器材、捐建場地等后續(xù)公益服務(wù)?；饡硎麻L張正華說：“蔡崇信公益基金會‘全員體育老師’項(xiàng)目目的是培訓(xùn)更多體育老師，為孩子營造良好的運(yùn)動氛圍，助力更多孩子上場比賽，讓每個孩子都有機(jī)會通過體育運(yùn)動獲得成長。”

“校園教練”為何難以落地

今年5月至7月，一名來自姚基金的籃球教練在靖外明德小學(xué)免費(fèi)支教兩個月，主要負(fù)責(zé)訓(xùn)練校隊(duì)。

“專業(yè)教練教得確實(shí)規(guī)范，我們當(dāng)然需要這樣的教練。”雷應(yīng)飛說，“但我們短時間內(nèi)指望不上，學(xué)校沒有聘請校外教練的經(jīng)費(fèi)啊。”

記者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)費(fèi)不足目前是阻礙校園設(shè)置教練員崗位的一大障礙。

另一大障礙是教師資格證書。運(yùn)動員退役進(jìn)入校園擔(dān)任教練，教體育課之前，需要通過教師資格證書考試。沒有證書，就沒有在學(xué)校教體育課的資格。記者在幾所資金充足的學(xué)校采訪了數(shù)名教練，發(fā)現(xiàn)他們都沒有拿到教師資格證書。

南京雨花臺中學(xué)是所成績突出的足球特色校，校內(nèi)有支高水平足球教練隊(duì)伍。學(xué)校負(fù)責(zé)體育的老師吳偉介紹，這些足球教練因?yàn)闆]有教師資格證書，只能通過特殊的方式參與普通學(xué)生的體育課。他說：“他們會幫助體育老師制定教案，上課時會站在場邊輔助體育老師上課。他們沒有教師資格證書，不能上場教學(xué)。”

也有學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，聘請對方的教練來學(xué)校教體育課。這些教練很多沒有教師資格證書，本不應(yīng)該到校園教課，另外他們的教學(xué)態(tài)度也被詬病。一位曾聘請校外教練上體育課的校長說：“很多教練上完課就走，如果給的費(fèi)用不高就不太上心。”

而在推行“全員體育老師”模式的學(xué)校，一些非專職體育老師考取了專業(yè)教練證書，成為校園教練。比如，靖外明德小學(xué)有兩名老師持有中國足協(xié)D級教練證書，6個持有E級證書。

浙江省湖州市南潯區(qū)教育局副局長陸國強(qiáng)很是認(rèn)可“全員體育老師”模式。他在接受記者采訪時表示，時代對學(xué)校體育工作提出了更多更高要求，對于那些體育老師缺編、“校園教練”難以落地的學(xué)校，“全員體育老師”眼下是推動學(xué)校體育工作最合適的模式。他說：“當(dāng)前也沒有更好的方法了。”

陸國強(qiáng)認(rèn)為，學(xué)校體育的十六字方針——“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”——是學(xué)校體育內(nèi)涵的精煉概括，也是時代賦予學(xué)校體育工作的重要任務(wù)。“全員體育老師”模式，是這一任務(wù)行之有效的踐行。